[Melanie McLaughlin]: Sozinho, você sabe, rapidamente nos apresenta que eles poderiam ser úteis. Novamente, sou Melanie McLaughlin, membro do comitê escolar, presidente do Subcomitê de Saúde da Educação Especial. Stacey, você quer seguir em frente enquanto alguém me envia uma mensagem de texto sobre um link, então eu o enviarei agora?
[Schulman]: Claro. Olá, boa noite. Eu sou Stacey Shulman. Sou diretor de aconselhamento escolar e saúde comportamental das escolas públicas de Medford.
[Joan Bowen]: Eu sou o diretor de serviços dos alunos.
[Tanya Sullivan]: Eu sou Tanya Sullivan. Eu sou o co -cadeira do Conselho Consultivo dos Pais da Educação Especial de Medford.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Sou Charlotte Heim, terapeuta ocupacional e especialista em transição no ensino médio.
[Marice Edouard-Vincent]: Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Suzanne Galusi, Superintendente Asistente de Educación Primaria.
[Suzi Weiss]: Eu sou Susie Weiss. Eu sou o assistente de superintendente. Estou fazendo anotações.
[Peter Cushing]: Eu sou o superintendente assistente. Atualmente estou cuidando de crianças, também conhecido como levantar filhos, de acordo com minha esposa.
[Melanie McLaughlin]: Sim, os pais não cuidam. Muito bem. Susie, você pode me fazer um favor e me enviar o link? Em vez de tentar caçá -lo neste momento, tenho um membro da comunidade que está tentando encontrar o link através do zoom e está tendo dificuldades. Sim, eu vou. Então, deixe -me voltar à agenda por um segundo aqui. Por isso, conversaríamos sobre a identificação de pesquisas e práticas recomendadas para informar as recomendações de políticas e abordar o objetivo do subcomitê de saúde do comportamento para apoiar as escolas de trauma para os parlamentares no ano letivo de 2020-2021. Uma das coisas que eu realmente gostaria de acontecer do lado de fora do topo, e eu só enviei um e -mail para Susie sobre isso também um is just finging a uniform way in which we're putting together ur um subcommittee meeting notes um hopefully on the on the website scholause other members assume from the People Who has access to the Google Drive the School Committee Members Need to Be Uble to SeeSe Toses Minute that we can refer to them and in Our subsectent meetings right so that we can look so thatybody you access to looking back on them um for the Next Meeting So That We Can Eu posso vê -los. Também tivemos, eu fiz isso de qualquer maneira, acho que foi, acho que foi enviado ao Comitê da Escola Geral. Tivemos algumas perguntas sobre Onde essas gravações foram publicadas ou se estavam sendo publicadas para nossas reuniões de subcomitê e também a qualquer momento das reuniões regulares do Comitê da Escola e do Subcomitê. Então, eu definitivamente gostaria de vê -los publicados mais cedo ou mais tarde. E nesse meio tempo, se pudermos pensar em como podemos levar esse material para as pessoas para a próxima reunião, se for problemático aceitá -lo no site de tempos em tempos, gostaria de pensar nas opções para fazê -lo. para que todos tenham nossas notas anteriores da reunião. A última vez que nos encontramos em comportamento saúde foi Bem, na realidade, também fizemos uma discussão na reunião anterior. Mas vou deixar Stacey dar a você por um minuto, Stacey e deixar -se ir um pouco, se quiser. E estou feliz em pular também, Stacey. Se você simplesmente quiser, comece com a introdução. Eu sei que você acabou de fazer isso. Mas apenas as pessoas para as pessoas sabem, você sabe, por que estamos nos voltando especificamente para a peça de saúde do comportamento. Isso seria útil.
[Schulman]: Claro, eu sou Stacey Shulman. Eu sou o diretor de conselhos escolares e saúde do comportamento. E nas reuniões anteriores, conversamos sobre o foco em trauma especificamente para o ano letivo, com base na pandemia covid-19 e no que nossos alunos enfrentaram, não apenas para apoiar os alunos e o que estávamos fazendo nessa linha, mas também um desenvolvimento profissional para a equipe de uma maneira multifacetada. Algumas das coisas que fizemos até agora é que treinamos nossa equipe de conselhos em um programa chamado CBITs, que é a terapia comportamental cognitiva, que na verdade era apenas para eventos divertidos, foi projetada após o Katrina para o sistema escolar da Louisian. E assim, a terapia comportamental cognitiva fala sobre como nossos pensamentos influenciam nosso comportamento e como nosso comportamento também afeta nossos pensamentos. Portanto, se nosso corpo parecer tenso, podemos sentir que estamos tendo ansiedade. Se tivermos pensamentos ansiosos, nossos corpos podem parecer tensos. E agora estamos começando a recrutar estudantes para grupos baseados em CBIT. Enviamos formulários de referência para a equipe e estamos formando -os. Esperamos um pouco desde o início do ano, porque queríamos garantir que os alunos tivessem tempo para se estabelecer e ver se esses sentimentos continuavam quando o ano letivo começou, obviamente com o apoio típico que tiveram. Também treinamos nosso corpo docente em ciência e sintomas de trauma, além de um impulso intensivo em plena atenção. Então, nos associamos à prevenção da inclusão da AIP, Aliança. Eles são uma organização sem fins lucrativos em Boston para nos fornecer algum treinamento síncrono ao vivo na primavera, bem como algum treinamento assíncrono. E então também tivemos algum treinamento de trauma de melhores lições. Se nossa equipe de aconselhamento clínico também tivesse se tornado especialistas certificados da ansiedade de crianças e adolescentes. Então esse é o resumo do que fizemos até agora para nossos alunos e funcionários. Também fornecemos algum treinamento para os pais assincronicamente para a saúde mental para estudantes e crianças, adolescentes e como reconhecer sinais e sintomas. Se você é criança. Onde esse treinamento foi expulso? Isso foi no início do ano em uma sala de aula do Google para os pais. Certamente, se as pessoas procurarem, elas podem me enviar um e -mail, posso enviar para mim.
[Melanie McLaughlin]: Você teve muita ajuda para isso? Eu acho que tivemos uma boa quantia. Excelente. E assim, para pessoas que não conseguem se lembrar em nossa última reunião, houve uma conversa sobre o que exatamente Como vamos aumentar a política em torno dessas questões? Olá, Heather. Fico feliz em ver, olá, ambos Heathers. Oi, Heather McKinnon-Glennon e Heather Ruminapp. Como vai você? Fico feliz em ver os dois aqui. E oi, Marissa. As pessoas fizeram algumas entrevistas antes. Então, se você quiser entrevistar, você sabe, Heather, se eles querem ir primeiro, significar, não entrevistar, presentes. Heather, você quer ir primeiro? Presente, Heather McKinnon.
[SPEAKER_12]: Eu sou Heather Rumenab. Sou estudante do segundo ano e estudante do ano passado no ensino médio. Eu sou um assistente social. Eu me concentro no tratamento de trauma e estou feliz por estar aqui. Encantado para ver todos eles.
[Melanie McLaughlin]: Encantado em vê -lo. É bom ver você. Heather McKinnon. Olá. Eu sou Heather McKinnon.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Eu sou a mãe de Não ouvimos você, Heather, por algum motivo que você está entrando e saindo. Vou pegar meu microfone e falar mais tarde.
[Unidentified]: Oh, sinto muito. Excelente. Marissa, você quer cumprimentar?
[SPEAKER_06]: Olá, meu nome é Marissa Isbell. Eu tenho um filho que vai para os Roberts. Está no programa de conexão. Está no espectro. E então eu tenho uma filha na oitava série no McGlynn e uma filha na quinta série no McGlynn.
[Melanie McLaughlin]: Mel, você está desligado. Eu disse, ótimo, bem -vindo. Sinto muito, estou escrevendo em outra tela, então não vi meu silêncio. Bem -vindo Marissa. Eu estava apenas dizendo que, em nossa última reunião, tínhamos membros, então eu estava falando explicitamente sobre, você sabe, pense sobre quais são as alavancas de política que estamos usando para dirigir. Especificamente, as reuniões do Subcomitê de Saúde de Comportamento e Educação Especial. Portanto, em outras palavras, o que estamos pensando em termos de comitês escolares na criação de políticas para o distrito com consideração específica de escolas baseadas em trauma, neste caso, escolas baseadas em trauma de saúde comportamental, que identificamos como nosso tópico para este ano, nossa preocupação para este ano. Para a saúde do comportamento e, como eu disse, alcançaremos a educação especial em breve. Então, eu gostaria de ter alguma discussão, talvez explicitamente sobre que tipo de idéias de políticas poderiam estar disponíveis para avançar na questão das escolas informadas de trauma e eu sei que Stacey, você falou sobre o treinamento que vem acontecendo nas escolas, atenção total, CBIT, participação dos alunos, treinamento de estudantes, essas coisas. E essas são coisas que eu acho que você e sua equipe assumiram a iniciativa e aqueles que nos mantêm informados e informados.
[Schulman]: Isso é correto.
[Melanie McLaughlin]: Sim, vá em frente.
[Schulman]: Eu acho que em termos de política, uma das coisas que caíram de um nível estadual nos últimos cinco anos foi que havia um mandato por três horas a cada três anos de consciência da saúde mental como modelo de prevenção de suicídio. No entanto, isso nunca se apropriou dos fundos para as escolas, pois estava destinado a fazê -lo. Portanto, não existe uma exigência formal para fazê -lo, mas isso pode ser algo que poderíamos considerar propor ao Comitê Escolar para adicionar nossas políticas escolares de Medford para refletir isso.
[Unidentified]: Então, basicamente, isso era um mandato não remunerado para desejos?
[Melanie McLaughlin]: Correto. Foi em resposta a alguma história política? Não estou familiarizado. Eu não me lembro. Havia algo especificamente que aconteceu que geralmente existe esse tipo de?
[Schulman]: Sim. Então eu acho que isso veio. Tenho certeza de que surgiu de um dos tiroteios escolares mais graves. Então eles estavam procurando modelos mais preventivos, porque era com uma lei de armas que era quase ao mesmo tempo.
[Melanie McLaughlin]: E foi quando a prevenção de suicídios especificamente porque o agressor era algo que havia acontecido nesse caso, ou eu não acho que tudo bem, não me lembro específico. Estou apenas sim, estou apenas tentando entender por que é específico para a prevenção de suicídio.
[Schulman]: Esse foi um dos requisitos a serem incluídos.
[Melanie McLaughlin]: Oh, okey.
[Schulman]: Mas era um dos requisitos. Sim, saúde mental, saúde comportamental em geral.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Saúde mental, conscientização da saúde comportamental em geral com um requisito de prevenção de suicídio?
[Schulman]: Essa era a intenção. Bem. Então, para identificar os alunos que podem precisar de mais apoio à saúde comportamental.
[Melanie McLaughlin]: Eu vejo.
[Schulman]: Na sua escola.
[Melanie McLaughlin]: E você já fez isso? Ou você pode obter alguns Informações sobre recursos ou registro disso, estou curioso para saber. Então, novamente, quando estamos falando de recursos populacionais ou do que você tem para nós, ou seja, você sabe, eu suponho que, para o membro do RUSEau e para o superintendente Edouard-Vincent, como podemos estar pensando em criar essas pastas compartilhadas do subcomitê, suponho, com, você sabe, acessar a comunidade ou os membros de quem eles participam? And, you know, maybe it is that the president is creating the subcommittee folders in his own Google Drive unit, and then, you know, to load them at the end of the year to Google Drive that is not editable or accessible to the external members or what, but we must think about this so that, because there are many materials that I want to share with our subcommitte As if they were, and that other members, and that other members, I like, and that other members, and that other honey, and that other membros, e que eu gosto, e que outros membros, e que outros membros, e que eu gosto, e que eu gosto, e esse outro mel, e esse outro mel, e que outros membros, como outros membros, eu gosto, e que eu gosto, e que outros membros. Peliquin, apenas compartilhou essa grande amizade. Construindo recursos conosco. E, você sabe, existem vários recursos que eles gostariam de compartilhar. Então, eu realmente quero pensar nisso. Então, mas Stacey, se você quiser compartilhar isso, suponho, o mandato desi e qualquer coisa que você tenha, você sabe, sobre isso, isso seria realmente útil para nós termos alguns antecedentes. Então, em última análise, o que estou pensando, gostaríamos de fazer novamente, como o subcomitê e o que fizemos no passado em outros comitês que no passado em outros comitês em que tenho sido, é fazer esse tipo de tipo de Trabalho preliminar, brainstorming, botas no campo nessas reuniões durante o ano que culmina em uma apresentação, se você desejar, ao comitê da escola com recomendações, recomendações de políticas no futuro. E espero que você tenha atuado nessa reunião, mas geralmente é para onde acho que estamos indo. Essas reuniões criam nossos recursos em torno disso enquanto preparamos a apresentação e podem compartilhá -los como parte da apresentação, para que saibam que as pessoas tenham alguma experiência e algum entendimento. Então, pelo que ouvi de você, Stacey é que talvez uma das alavancas políticas que usaríamos seja pensar em financiar essas três horas cada Bem, ele diz a cada três anos, mas suspeito que você esteja dizendo pelo menos três horas uma vez ou não.
[Schulman]: Torna -se complicado dessa maneira, porque temos apenas um tempo estabelecido para o desenvolvimento profissional. Então, acho que, pelo menos, deveríamos ter duas horas por ano focadas na saúde mental, o que temos no passado, você sabe, cinco anos, pelo menos um no outono e um na primavera. Seria minha sugestão. E o prazo de uma hora ajuda a usar momentos específicos ao longo do ano.
[Paul Ruseau]: Stacey?
[Unidentified]: Desculpe, vou continuar.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau? Você está dizendo que há uma certa quantidade de horas todos os anos que já está acontecendo para cada professor?
[Schulman]: Eles estão acontecendo, são oferecidos. Portanto, pode ser uma oferta opcional junto com todo o resto. Também fazemos muitas reuniões de saúde mental e principais reuniões. Eu acho que você sabe, como uma política ajudaria a exigir um requisito para o pessoal que, você sabe, todos participam dela.
[Paul Ruseau]: Então, temos professores que nunca tomaram nada relacionado à saúde mental que oferecemos?
[Schulman]: Oh, eu me surpreenderia muito se fosse esse o caso. Ele ofereceu muito. Não consigo imaginar isso.
[Paul Ruseau]: Tudo bem. Porque a palavra oferecida me incomoda. Algo como um aspecto opcional, que abordará a equidade racial, que é uma questão diferente. Mas não pode ser opcional. Não podemos ter professores que simplesmente decidam isso, pois esse não é o meu problema. Eu ensino matemática.
[Schulman]: Concordo.
[Paul Ruseau]: Então, suponho que ir à obrigação é complicado porque obrigatório todos os anos para cada professor. Se você é o primeiro ou o segundo ano no distrito ou como professor que pode não ser demais, mas 15 anos do mesmo treinamento obrigatório provavelmente não seria um bom uso do tempo de ninguém. Então, simplesmente, sinto que deve haver algo entre obrigatório e opcional. Não sei qual é o nome dele.
[Schulman]: Eu acho que, sob o guarda -chuva de saúde comportamental como um todo, há muito, e é um clima e uma paisagem que muda constantemente. Então, o que sentimos que os alunos precisam e o que sentimos que os alunos se apresentam, que uma ou duas horas por ano, como profissional em Medford, não receberiam o mesmo treinamento todos os anos. Nós mudaríamos dependendo das necessidades.
[Melanie McLaughlin]: E eu gostaria de saber de outros membros da comunidade ou de quem quiser, você sabe, quero dizer, novamente, pois estamos pensando especificamente na política, é, você sabe, tenho certeza de que há pessoas pensando e estou sentado aqui pensando uma ou duas horas por ano com a consciência da saúde mental simplesmente não se sente muito, muito? Quero dizer, não parece uma grande mudança de política, especialmente, você sabe, se eles já estão fazendo isso, você sabe, então eu entendo que é importante ter isso como um requisito E certamente declarado como um valor potencial para o comitê escolar, mas suponho que estou pensando no que as outras pessoas estão pensando sobre essa questão específica, a saúde do comportamento e a conscientização da saúde mental.
[SPEAKER_06]: Você está aí? Could there be any kind of web seminar or something that perhaps as the staff could see something not too long, especially at this time with covid in progress and how stressed they are children and how different the situation is and what they are accustomed to, as well as to give them a sense or give them a way of recognizing, you know, an abnormal behavior and, and, and, and, and, and, and, and, Apenas ansiedade nos estudantes. E eu sei disso sozinho, me preocupo com isso porque acho que esse período realmente colocou muito o estresse para as crianças e não há muitos passeios para elas neste momento. E simplesmente, eu me pergunto, você sabe, se perdermos as coisas só porque estamos todos muito estressados neste momento.
[Melanie McLaughlin]: Sim, Marissa, acho que é um ponto muito bom. Quero dizer, eu acho, você sabe, no ano passado, antes mesmo de Covid estar trabalhando no programa de mídia de Medford, Ed Talk. E estou trabalhando com vários alunos nesse programa. E todo mundo sabe, querer fazer seu próximo show será realmente ansiedade. E eles estavam falando sobre o quanto estão lidando com a ansiedade. E isso foi mesmo Você sabe, pré -Covid. Então, eu sei que eles estão experimentando ainda mais. E acho que podemos ter essa experiência da comunidade e ajudar uns aos outros a identificar ou reconhecer que seria realmente importante. E, novamente, eu sei que isso não é específico para a política, mas também sinto que o objetivo dessas reuniões do subcomitê é muito, você sabe, rejeitar essas idéias e pensar, você sabe, o que poderíamos estar fazendo para ajudar os alunos nessa área. Então, obrigado, Heather.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Hum, eu estava, suponho que também me pergunto, existe alguma maneira de fazer um tipo de emergência de UM, apenas requisito? E eu sei que os professores estão sob muito estresse, mas mesmo que as crianças vão, eu sei que algumas das crianças já estão na escola, mas, e talvez isso já tenha sido feito. Hum, mas só tenho que ter um treinamento virtual ou ler algumas coisas sobre a aclimatação da escola e Tipo dessa situação de emergência covid. E sinto que, mesmo que houvesse um subsídio como parte da emergência, você sabe, ainda estamos em uma situação de emergência e parece mais urgente do que qualquer outra coisa que esteja acontecendo nas escolas para apoiar a saúde mental das crianças e a saúde mental dos professores também. E basta chamar a consciência, você sabe, com a administração, A consciência de como apoiar sua equipe, como se manter e cuidar de cuidados pessoais e depois escrever para os alunos para que, já saiba, seja apenas mais importante que a escola no momento. Como três horas, e ao mesmo tempo eu entendo, prefiro que meus filhos passem uma hora brincando lá fora e estejam no ensino médio que uma hora fazendo a lição de casa e apenas, até, até Mesmo um pouco de treinamento em torno disso, que realmente precisamos nos concentrar em crianças, apenas bem mental e físico -sendo neste momento e professores e administradores. E não, não sei o quanto foi feito em torno disso, mas também uma conexão com os recursos da comunidade e as pessoas a quem pessoas, pais, filhos e professores podem se comunicar se tiverem alguma das lutas. Então eu não sei. Isso é apenas algumas das coisas em que estou pensando.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado Heather. E como seria? Você está falando sobre o que Marissa estava dizendo, como um seminário da web ou um vídeo instrucional? Como você está pensando que realmente parece? Estou curioso.
[zdRFAfm1Rlg_SPEAKER_14]: Sim, não, esse é um ponto muito bom. Eu acho que um seminário na web faz mais sentido neste momento, algo que as pessoas podem fazer mesmo em uma hora e talvez reais. Recursos que todos podem, você sabe, como um documento do Google. Sabe, se você está vendo algum desses sinais, são médicos com quem você pode entrar em contato ou entrar em contato com seu conselheiro de orientação e derivá -lo. Mas estou, estou tentando dar menos trabalho aos professores. Então, se houver uma maneira de fazer isso, não acumular mais na escola, hum,
[Melanie McLaughlin]: Sei que a outra parte de mim está pensando, como estou pensando, acho que é uma ótima idéia. E acho que os alunos precisam disso claramente. E tenho certeza que os professores realmente fazem isso também. E acho que estou pensando em algumas das coisas de atenção de Stacey que acho que podem ser realmente atraentes ou até gostar de ioga, uma espécie de evento de ioga comum ou algo assim, que poderia ser atraente para a equipe e até para os alunos. Porque a outra coisa que eu acho com um seminário na web é pensar, Eu sei que hoje comigo, em particular, estive na frente do computador o dia todo e sei que, com meu filho, você sabe que eu juro que quase pode ver a fumaça que você sabe depois dele às 2 ou 220 quando você sabe que quando o computador sai, ele é como ele saiu, você sabe no campo de futebol que é como se você não falasse essencialmente. E se eu até detesto no computador para obter sua licença agora e querer sua licença, então acho que isso é realmente complicado, como se tivéssemos um seminário específico da web ou mesmo um vídeo, suponho que, a menos que seja um cara realmente atraente do Você sabe, talvez eu encontre uma peça do YouTube ou algo assim para que eu possa ajudar a resolver alguns dos problemas com as crianças. Não sei como vamos pegá -los. E suponho que, no caso, talvez até os professores retornem a uma tela. Então eu não sei, eu também estou colocando isso. Eu gostaria de ouvir o que as pessoas pensam. Heather McKinnon, eu sei que você teve sua mão.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Então, estou pensando tão tangencialmente nessa peça que talvez exista uma maneira de fazer algum tipo de recreação Hangout, hum, como um, não tenho certeza. Só é isso, não era isso que era, o que eu realmente estava pensando, mas algum tipo de local de encontro recreativo onde as crianças podem estar do lado de fora e como, estou apenas imaginando assim, aquelas câmeras onde você sabe, elas podem, elas podem, hum, Uma espécie de fotografia o que eles estão fazendo, mas faça juntos, sabe? Mas isso é separado. E agora vou me divertir, uau. Mas acredito que três horas a cada três anos são como uma saúde mental realmente ridiculamente desagradável. Estou pensando como, Os membros da nossa comunidade que provavelmente estão presos em casa e em situações de violência doméstica, e em situações de que não estão falando, que agora estão presos em casa, e nossos alunos presos em situações de que não podem falar, que não podem, quero dizer, e que não podem sair, que não podem sair, que isso e faça login em um computador todos os dias. Tenho medo desses alunos. Peço desculpas, tenho um garoto muito animado de cinco anos aqui. Mas tenho medo desses alunos. Ex -colegas meus, ouvi dos representantes da União que Eles estão fazendo acomodações para que os ex -colegas dos meus retornem ao escritório para que possam se afastar de certas circunstâncias em casa. O que estamos fazendo para servi -los? Alunos, você sabe que estou preocupado porque as pessoas são um sobrevivente e me preocupa Coisas sobre as quais não falamos, porque não falei sobre isso por sete anos na minha vida. Então eu acho que é uma situação muito, muito delicada. É muito divertido à luz desse problema sério, mas estou preocupado com nossos filhos. Estou preocupado com nossos pais. Estou preocupado com as famílias. Estou preocupado com a nossa comunidade, porque é como uma panela de pressão na qual estamos neste momento. Yo E como ajudamos as pessoas? E acho que três horas a cada três anos são bananas. Eu só vou dizer que são bananas. E obrigatório, absolutamente. Deve ser obrigatório porque há muito sob esse guarda -chuva, com certeza. Absolutamente. Então essa foi a minha peça.
[Melanie McLaughlin]: Oh, isso é ótimo. Obrigado. Isso é realmente útil. Eu sei que é isso que uma das coisas que também me mantém acordado à noite. Eu sei, curiosamente, e tenho certeza de que o Dr. Cushing também pode falar com isso. Senior mencionado nesta manhã, embora ele estivesse, você sabe, estávamos passando brevemente no salão que haverá isso, você sabe, liderar ou experimentar que eles estabeleceram para as classes seniores dessa experiência da comunidade. Ainda não vi e -mails sobre isso. Foi francamente decepcionado. Dr. Cushing, não sei se você está ciente disso, mas Fiquei desapontado por, não sei, eles disseram que os alunos não podem estar em carros, a menos que estejam com seus parentes diretos. Então ele diz, quero dizer, ele tem essa bolha, como se sua namorada estivesse em nossa bolha. Então ele estava tipo, por que eu gostaria de ir para filmes de serviço próprio comigo ... Meus pais, certo? E eu digo, eu entendo, amigo. Ele é como, o que isso faz por nós? Isso não faz nada para eles. E, de fato, ele sente que é mais insultuoso do que qualquer coisa. E eu concordo. Então, a outra peça que eu acho que é realmente, muito importante é que não estamos registrando as crianças para ver o que elas querem e o que precisam e como estão lidando. E essa foi uma das melhores experiências que tive Fazer o programa de entrevistas de ED e Medford Community Media teve a oportunidade de passar um tempo com alguns, você sabe, Young, 18, 16, 17, 18 anos, que não eram meus próprios filhos, apenas em geral, de uma maneira mais geral, e nunca esquecerei que estávamos fazendo um show sobre vaping, e eles estavam falando sobre Você sabe, tivemos vários convidados que estavam conversando, você sabe, os perigos do vaping ou o que for. E ele ficou tão emocionado com um dos jovens de lá que ele era um estudante e falou como, quando eu disse, bem, o que você gostaria de dizer aos pais ou algo nesse grau? E ele disse, bem, eu só quero dizer que, se você descobrir que é, se você não acha que seu filho está vaping, está errado, certo? Porque a maioria deles é. E ele disse, e se você descobrir que seu filho é vaping, Você sabe, basicamente não o leva como pessoalmente, não faça isso de você, não acha que seja um fracasso, certo? Não faça isso, você sabe, não o catastrofize, mas converse com o aluno e ouça -os. bom? Sobre o que está acontecendo e o que eles, e eu pensei sobre isso. Porque eu pensava, lembro -me no ensino médio quando meus filhos, meus filhos agora são os que são, um aluno do segundo ano na universidade e um no ensino médio, mas no ensino médio, eles voltariam para casa. Eu juro por Deus, eles chegaram em casa por pelo menos um bom mês, todos os dias me contando sobre Vapeo. E eles ficariam tipo, oh minha mãe, você sabe, existe essa coisa vaping e, você sabe, blá, blá, blá. E eles me disseram. E seria simplesmente como, sério? Obrigado. Não, isso é interessante. Mas nunca explorei com eles porque só assumo automaticamente, bem, eles não estão fazendo isso. Porque eles são, Número um, eles estão me dizendo. E número dois, parece horrível e blá, blá, blá. Mas eu não estava explorando com eles e ouvindo -os. E acho que esse é um dos maiores problemas que estou vendo com o pessoal de saúde mental ou que sinto que, com o pessoal de saúde mental, mesmo em nossa própria casa, não estamos registrando as crianças para ver o que elas querem, o que os ajudará nessa situação neste momento. Sabe, acho que temos essas pesquisas familiares que estamos fazendo em todo o distrito ou que fizemos em todo o distrito para coleta de dados, certo? Mas não estamos fazendo isso com os alunos. E eles são muito, são assim, são muito amigáveis com o techno. Como se provavelmente pudéssemos sair, você sabe, um Google, um macaco da pesquisa para eles ou algo assim, você sabe, o que quer que eles e sua plataforma. E provavelmente teríamos mais respostas do que recebemos dos pais. Porque eles são assim, você sabe, propenso a isso. Então, também penso nisso um pouco, como um macaco da pesquisa de mensagens de texto ou algo que poderia nos informar o que eles realmente querem para o apoio da saúde mental e o que eles realmente precisam em torno da saúde do comportamento e apoio à saúde mental.
[Unidentified]: Então, isso é um tipo de rumiano. Suave?
[Evangelista]: Olá, Heather mencionou um bom ponto. Isso simplesmente aconteceu com o que tínhamos hoje, o que eu sei, Melanie, queria participar. O promotor distrital esteve aqui e conversou com nossa primeira infância, nossos estudantes de saúde e nossos cosmetologia. E eu vou lhe dizer, não sei se era quase melhor estar em zoom porque todos os alunos realmente tinham muito a dizer sobre Talvez como lidar com a violência doméstica, e eu sei que o promotor distrital disse até que houve medidas que haviam mudado porque a chamavam para que as pessoas pudessem procurar ajuda. Digamos que, através de mensagens de texto, mesmo porque a maioria das pessoas trabalhava em casa e, portanto, pareceria discreta e ninguém perceberia, você já sabe, potencialmente estava pedindo ajuda. Mas eu realmente amei o fato de que os alunos realmente participaram. E, novamente, não sei se foi, desculpe, o zoom, porque tivemos isso. Dois anos seguidos, os promotores distritais vêm para aulas de assistência à saúde. Mas os alunos que realmente são os alunos do segundo ano e direi que eles tinham muito a dizer, fizeram perguntas, eles tiveram muitos bons comentários. Novamente, embora fosse zoom, parecia um ótimo processo de aprendizado para todos nós. Então foi realmente, para mim, eles estão pensando nessas coisas e têm perguntas. E fiquei feliz por eles não hesitarem em perguntar. A atendimento também estava na chamada e no portal de esperança. Então eles também fizeram breves apresentações e as crianças também tiveram perguntas para elas, então foi, pensei muito bem, mas só queria compartilhar isso com o comitê desde que Heather o mencionou.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Você sabe se isso foi gravado? Eu sei, eu queria ir, não poderia ir hoje.
[Evangelista]: Não, foi considerado uma classe, então gravamos. E isso foi expulso, foi isso? Eles queriam fazer isso para o zoom, suponho, então éramos o paciente de teste. E acho que eles ficaram muito felizes por todos os lados. Quero dizer, o Dr. Cushing também estava em chamadas, então tenho certeza de que ele achou maravilhoso porque os alunos realmente participaram.
[Melanie McLaughlin]: Então foi realmente como uma aula. Não era uma atividade comunitária. Foi durante o horário da aula. Sim, era o tempo da aula dele. Então essa é a outra consideração, realmente, enquanto pensamos nisso, é claro, quando estamos falando sobre o que os alunos querem ou qualquer outra coisa. E novamente, talvez trazê -lo de volta à parte da política também é que Você sabe, se eles ocorreram ou se algo assim, o seminário da web, seja essa ideia ou observação em vídeo, o vídeo ou mesmo os assemblies que normalmente temos em pessoas normais, certo? Isso pode ser algo que pode estar acontecendo. Estou focado no aluno, desculpe, os alunos particularmente neste momento, mas talvez seja algo que possa estar acontecendo durante o dia escolar onde há algo semelhante a O que Lisa estava conversando com o treinamento do promotor distrital específico sobre violência doméstica, mas um evento específico de saúde mental, Stacey, Saúde Comportamental, evento de saúde mental que ocorre semelhante ao que se pensaria que normalmente aconteceria em um auditório de toda a escola, mas que nesse formato seria durante a escola, talvez em uma sessão de zoom ou algo semelhante.
[Schulman]: Sim, obrigado por mencionar isso. Então, apenas para a perspectiva dos alunos, duas coisas que eu queria mencionar. Um foi hoje durante o aviso do ensino médio, tivemos estudantes que concluíram uma pesquisa sobre a tarefa e o estresse da tarefa. E a razão pela qual fizemos durante o conselho é porque os alunos receberam tantos e -mails que nos informam como se as coisas caíssem nas rachaduras. Portanto, eles são tão especialistas em tecnologia e, na verdade, você sabe, eles querem compartilhar essas informações, mas queríamos que eles tivessem esse tempo dedicado e também tenham um membro da equipe disponível, se fossem, não sei exatamente como responder a essa pergunta para ajudar a trabalhar com eles. Por isso, obtivemos muitas respostas, é claro, a partir disso, e analisaremos esses dados. Também pesquisamos o poder de dizer como nossos alunos relatam especificamente o estresse da tarefa relacionada. Também fornecemos aos alunos um excesso de faculdade, o corpo docente com uma folha de fluxo para identificar os alunos que podem precisar de suporte de conselhos e um formulário de referência para enviar aos conselheiros. Criamos um livro de recursos comunitários de 60 páginas Isso também saiu para ajudar, então espero também descobrirmos uma maneira de colocá -lo online. E então, em termos de um formato de saúde mental da Assembléia, temos o projeto NAN, que é uma subsidiária da Elliott Community Health, e entraremos e fará uma série de três partes sobre saúde mental. E eles trabalharão com grau por série. Depois, tivemos um projeto NAN anteriormente. Eles são uma agência de conscientização sobre saúde mental que é fornecida sem nenhum custo para Medford. Nós os amamos. E peça aos pares mentores que entram e falam sobre sua experiência em saúde mental. Mas a parte mais importante para mim é que eles falam de recuperação. Portanto, 95% das pessoas que têm desafios com doenças mentais se recuperam ao longo do tempo com bom apoio. Então eles realmente falam sobre as lutas que tiveram, quem entraram em contato, o que foi útil e onde estão agora em suas vidas. Então eles farão uma série de três partes Em pequenos grupos com estudantes, eles começaram com a classe sênior porque senti que este era um bom lugar para começar e trabalhará todas as qualificações de 12 a seis durante este ano nesses pequenos. Os segmentos com o projeto NAN, e tudo está relacionado à saúde mental e o corpo docente também podem participar. E eu acho que é realmente útil para eles, para o corpo docente, ouvindo aqueles que lutaram, você sabe, no ensino médio, dias da universidade com desafios de saúde mental e como parecia naquele momento o que se sentiu útil, o que foi útil e algumas coisas que não eram úteis. Ou eles também conversam para abordar as pessoas. Portanto, essas são algumas das coisas que precisamos fazer seriam úteis de acordo com os comentários que as pessoas estão fazendo.
[Melanie McLaughlin]: Sim, isso é útil. Você está soletrando o projeto M-A-N-N?
[Schulman]: Como.
[Melanie McLaughlin]: Projeto N-A-N, NAN, OK.
[Schulman]: Então eu acho que o nome da irmã do fundador era Nancy e eles a chamaram de Nan e ela morreu por suicídio. Então eles criaram essa base em seu nome.
[Melanie McLaughlin]: Ok, então, se queremos encontrar informações sobre isso, podemos pesquisar o projeto NAN no Google, é assim?
[Unidentified]: Sim.
[Melanie McLaughlin]: E isso está começando, você disse que é uma série de três partes em pequenos grupos com estudantes que começam com a classe sênior?
[Schulman]: Isso é correto. O que todos os alunos da classe sênior? Isso é correto, sim, durante essa janela de conselho. E eles estarão trabalhando com eles durante esse período e também ficarão mais tarde. Portanto, se os alunos sentirem que têm mais perguntas ou preocupações após a entrega da apresentação de informações, o projeto NAN permanecerá em busca de monitoramento de cuidados e também se refere aos conselheiros, se necessário.
[Melanie McLaughlin]: Brilhante. E você pode compartilhar, Stacey, conosco, você pode compartilhar conosco os dados de estresse da tarefa?
[Schulman]: Eu ainda não tenho, tão sozinho, não, eu sei, quando você o faz.
[Melanie McLaughlin]: Sim, quando você pode tê -lo. Sim, sim. Certamente. Isso seria ótimo. Isso seria muito útil. Portanto, temos um marcador de 545 para a saúde do comportamento, mas eu só quero concluir isso por um momento. Eu estava fazendo algumas anotações durante esse período, então algumas das coisas que falamos claramente são, você sabe, algum treinamento, com base em seminários da web ou em outros vídeos, mas também em uma pesquisa sobre o que os alunos desejam. Parte disso tem acontecido como podemos Stacey, e novamente, algumas dessas coisas acontecem, como pode ser visto no subcomitê independente do comitê escolar, não é como se o comitê escolar tivesse que criar uma política para que essas coisas aconteçam, elas acontecem. E é realmente ótimo ser informado deles e estar ciente deles, bem como membros do comitê escolar, mas como membros da comunidade, que é outra razão pela qual eu realmente sinto que temos esse subcomitê. E, você sabe, podemos continuar pensando sobre quais aspectos da política enquanto continuamos essa conversa promoverá a apresentação, que eu acho que provavelmente agendaremos para maio. Eu sei que esse é o nosso orçamento de tempo pesado também, mas, mas, Podemos falar mais sobre isso, como queremos fazer esta apresentação e como estamos programando nossas recomendações para a política. Então, vou pedir a todos que respirem profundamente por um momento, apenas feche os olhos. Vamos mudar nossa mentalidade aqui, porque temos esse tipo de tristeza realmente a agenda desses dois tópicos, a saúde do comportamento e a educação especial. E, como novamente, já dissemos antes, a saúde do comportamento, estamos realmente focados nas escolas informadas de trauma e na observação do que nossa comunidade está acontecendo atualmente e como podemos apoiar nossos alunos, professores e funcionários. E então para o componente de educação especial, identificamos A necessidade de construir amizades da comunidade e da escola. E parte da razão pela qual identificou, o tipo de gênese desse comitê foi o subcomitê de educação especial foi criado no ano passado. Eu acho que foi um ano inteiro no ano passado, ou talvez fosse um ano e meio. Sim, acho que foi um ano e meio. Então, não com Erin Dibenedetto, do Comitê da Escola, criou o Subcomitê de Educação Especial como resultado das recomendações de Medford CPAC Conselho Consultivo de Educação Especial Pais sobre questões e preocupações que eles tinham e querendo poder ter uma conexão mais próxima com o Comitê da Escola para resolver esses problemas e preocupações. O CPAC realizou uma pesquisa no ano passado, como costumam fazer todos os anos para um relatório que também fazem ao comitê escolar ou presente no comitê escolar no final do ano com recomendações. Uma das recomendações foi anteriormente que esse subcomitê começou. Então, obrigado a Medford CPAC por isso. E na iteração mais recente da pesquisa de nossos pais de alunos com deficiência, provavelmente o maior componente O fato de termos descoberto que eles queriam falar, pedir, para incentivar foi construir amigos da comunidade e construir conexões entre si. Acho que todos nos sentimos isolados durante esses tempos, mas acho que isso, e acho que os pais de crianças com deficiência têm isolamento único e certamente experimentados muito antes de Covid. E sempre tentei trabalhar para encontrar seu lugar na comunidade e descobrir como eles poderiam envolver seus filhos e eles mesmos quando eles já se sentem marginalizados. Então, de certa forma, sinto que temos um pouco de experiência em parte disso. E, caso contrário, você sabe, também é o duplo isolamento nesses tipos de situações. E então eu acho que tem ainda mais, temos ainda mais Relacionamentos da comunidade e amizades para nossos alunos mais marginalizados. E assim, com isso, entregarei a Joan por um momento, se ele não se importar, Joan ou Charlotte, para falar um pouco sobre o que estamos discutindo e talvez alguns aspectos da política que podemos considerar. Eu também quero que as pessoas saibam que recebemos um excelente e -mail de Sheneen Peliquin, que anteriormente estava recreação com o EMARC, que agora é a comunidade, que é a organização local financiada pelo DDS para pais de crianças com deficiência. E Sheneen é especialista na construção de recreação e amizade. E ela nos enviou um arquivo anexado do arco da missa, onde costumava trabalhar, na realidade, que era um projeto baseado na criação de amizades que podemos ver Enquanto avançamos. Estou certo de que as pessoas não tiveram tempo de olhar para ele no curto período de tempo que recebemos. Vou garantir que a administração central também tenha uma cópia. É um projeto muito bom que o arco reuniu como construir amigos para estudantes com deficiência nas escolas e nas comunidades, e adultos, francamente também.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Isso é Charlotte. Eu tive a oportunidade de pastá -lo E é um documento fabuloso, o kit de ferramentas de amizade, a maneira como quebra os componentes da amizade, analisa os níveis de desenvolvimento. É um dos melhores recursos que já vi. Então, acho que seria um ótimo guia para o desenvolvimento profissional de algum tipo, ou simplesmente como um documento para a nossa equipe ler, e também para os principais ler, porque geralmente são as pessoas que estão certas. perto do aluno. Uma coisa que se destacou para mim nesse documento foi reduzir a proximidade com os adultos, porque muitas vezes estamos ajudando as pessoas e há muitos adultos nas proximidades, por isso precisamos desaparecer. De qualquer forma, obrigado por compartilhar isso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, não, 100%. E foi feito por ambas as pessoas na costa sul, mas também o Dr. Zach Rossetti na Universidade de Boston. E eu fiz muitas apresentações com Zach, e ele é um ótimo apresentador, e ele também é um irmão. Na verdade, seu irmão morreu no ano passado, mas ele era um adulto. Seu irmão era adulto e eles tinham um longo relacionamento entre irmãos e liderou Grande parte do estudo e pesquisa de Zach sobre deficiência, amizades e consciência. Então, eu sei que Zach certamente seria capaz, disposto e interessado em também se apresentar para a DP. Ele é um ótimo apresentador, então pode ser algo em que poderíamos estar pensando. E eu não podia concordar com a peça paraproferaional, especialmente quando as crianças atingem o nível da escola intermediária e até no quinto ano. Sabe, eu até me lembro com minha filha normalmente em desenvolvimento que tínhamos que organizarmos a dança de escoteiras, fizemos uma dança dos anos 80 no passado. E, você sabe, foi muito divertido. E sozinho, você sabe, provavelmente meses antes, eu ficaria feliz em dançar comigo na pista de dança com todos os seus amigos. Naquela noite, aprendi uma lição difícil enquanto tentava enquanto estava vestida como Madonna tentando dançar com eles. Isso não foi bem -vindo nessa situação. E, você sabe, muitas vezes com nossos alunos com, você sabe, deficiências e explicitamente em nossos alunos com deficiência intelectual e desenvolvimento, eles nem sempre podem me dizer isso, diga -nos isso, certo? Então, minha filha, minha filha típica da quinta série, também me disse. Todo mundo me deu ombro frio e se afastou. Mas meu filho com deficiência intelectual e de desenvolvimento pode não ser capaz de dizer isso. E eu estava até me dizendo que minha voz era irritante e parar de falar. Então ela poderia dizer isso nesses casos. Mas acho que você está certo. Nenhum aluno da quinta série, estudante do ensino médio, quer adultos nesta fase. Então, quando as crianças tentam desenvolver amigos, e isso é complicado porque, você sabe, para nossos filhos também, às vezes temos que facilitar a conversa, certo? Como, especialmente uma conversa recíproca, certo? Então, você sabe, se alguém perguntar a você e você está sentado lá, sem responder ou tentar processar ou o que for, é a indicação de dizer: você pode perguntar isso, você sabe e pensar em como desaparecer. Então eu acho que é uma peça realmente complicada e complicada, mas também gostei do livro. Tanya, você estava falando sobre algumas coisas que você realmente gostou no livro, Você compartilha um pouco?
[Tanya Sullivan]: Sim, na realidade, obrigado Mel. Na verdade, tive a oportunidade de lê -lo, o que estava, e fiquei tão impressionado quanto Charlotte em tudo. A única coisa que pensei que estava muito bem foi que eles falaram sobre a construção de amizades, não pode ser, não pode parar em inclusão. Então, uma vez que a criança estiver incluída, Que muitas pessoas pensam que é onde elas param, isso é inclusão, mas não é onde elas param. Então você tem que fazer a construção da amizade e coisas assim. E eu pensei que era realmente, foi realmente ótimo, porque se você está apenas fazendo a inclusão, acaba sendo mais um animal de estimação. E não fazemos isso, definitivamente não queremos isso. Queremos, você sabe, amigos para nossos filhos. Mas eu também pensei, e Charlotte, não sei se você viu isso, houve um compromisso De um aluno com autismo e foi realmente, todos vocês o verão quando olharem para o documento, mas basicamente falados sobre adultos eram como um tigre escondido. Assim, em outras palavras, os adultos podem estar presentes com crianças com deficiência, mas precisam dar um passo atrás, mas também devem facilitar a posição desse revés. e forneça o apoio necessário para que essa amizade aconteça sem ver que eles estão facilitando qualquer coisa. Era sozinho, era realmente, eu realmente tinha um acorde para mim.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Eu poderia acrescentar a isso. Isso requer muito treinamento e confiança em um profissional ou deprofissional, porque às vezes parece que você não está fazendo nada, mas esse é o nível de apoio apropriado naquele momento. Então, e, e pelo menos treinando, quanto mais será, é como se tivesse ótimas habilidades de arte que estejam na aula de arte com o aluno que acaba fazendo isso em vez de permitir algum risco.
[Melanie McLaughlin]: Bom. E temos histórias, acho que ele está em um livro que eu também vi, aquelas histórias em que os pais, você sabe, enviaram uma nota para agradecer ao pai pelo desenho, certo? Porque estava muito claro que a criança não havia feito o desenho. Foi, você sabe, muito bem feito e foi bom. Quero dizer, eles sabiam que eles brincavam com ele, mas é verdade. É um tipo de desejo por essa linha entre ajuda, mas também acredito que Tanya, como eles disseram, você sabe, mencionando amizades autênticas também, é como uma daquelas coisas em que, você sabe, tivemos uma série de amizades na escola. E, você sabe, eles têm sido muito grandes amigos e, sabe, eles realmente se sentiram genuínos em termos de amizade. Mas então a realidade era: realmente recebemos telefonemas para vir à casa para um evento de jogo? Ou estávamos realmente recebendo os convites para a festa de aniversário? E se você não estiver, apenas nos relacionamentos de adultos que tivemos, ou, francamente, mesmo na escola, nos relacionamentos mais jovens que tivemos em nossa própria vida, se o relacionamento é uma forma, é realmente uma amizade autêntica?
[Tanya Sullivan]: Você realmente quer expor terras comuns Programa também que Carla tem porque esse programa é algo assim, então vou lhe dar um exemplo. Eles eram uma terra comum. Meu filho estava em uma ligação com uma terra comum nesta semana e estava fazendo jogos de equipe. Eles provavelmente não perceberam que era, mas é isso que eles eram. E foi realmente, foi realmente ótimo. E, e você sabe, eles estavam conversando com crianças como colegas. Não era, não era de uma maneira de mastant. Era, eu não estava em um, oh, você, você sabe, Um garotinho, você sabe, quando não é, era apenas um casal muito real. E foi realmente realmente, foi muito bom. E, na realidade, eles vêm para festas de aniversário. Muitas das crianças do campo comum participarão, você sabe, elas participaram de festas de aniversário. As crianças foram a jogos de basquete juntos quando a vida era normal. Não tenho certeza de como ficaria agora, mas esse programa para mim é um microcosmo do que precisamos para fazer uma macro.
[Melanie McLaughlin]: Sim, e isso é exatamente, estou perdendo Carla nessa conversa neste momento, mas isso é exatamente algumas das coisas que Carla está conversando nessas reuniões anteriores. E assim, novamente, alcançando a parte da política, como isso realmente se traduz em termos que o comitê escolar promove alguma política em torno disso? Você sabe, somos, você sabe, e, você sabe e fornece e procure dinheiro de subsídio ou forneça fundos para ajudar a criar programas semelhantes, você sabe, nas duas escolas intermediárias e no ensino médio para garantir que, você sabe, esse é o primeiro passo na construção, sabe, especificamente e focado na construção de amizades em nossas comunidades. Isso pode ser uma peça que estamos vendo, como usar o modelo que já existe no ensino médio. Marissa?
[SPEAKER_06]: Então, meu filho tem uma nova empresa ABA, algo novo, cerca de três meses, e seu terapeuta comportamental, estávamos apenas conversando esta semana e ela é mais jovem. Ele se formou recentemente na universidade, mas me disse que, quando estava no ensino médio, ela era presidente do melhor capítulo de amigos de sua escola, e isso realmente a interessou na terapia da ABA e em ser terapeuta. Simplesmente conversamos brevemente, mas acho que poderia ser um recurso realmente valioso, especialmente em termos de construção de amizades, você sabe, com crianças com deficiência e, você sabe, crianças típicas e eu gosto, como você direcionaria um programa, você sabe, as coisas que eles fizeram, poderíamos fazer isso aqui também?
[Melanie McLaughlin]: Sim, isso seria ótimo. Você a convidaria para a próxima reunião do subcomitê?
[Unidentified]: Claro, eu posso.
[Melanie McLaughlin]: Sim, isso seria ótimo, Marissa. Isso seria realmente ótimo. Heather, há alguma atualização sobre a melhor conversa de amigos?
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Peço desculpas por não ter conseguido me comunicar com meus contatos lá. Farei isso assim que nos desconectarmos aqui. Minha vida tem sido um pouco, Crazy, como você se juntará ao clube, certo?
[Unidentified]: Eu acho que louco é a palavra. Vou tentar. Estou fazendo as malas. Você se mudou. Legal. Não podemos ouvi -lo, perdemos seu áudio.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Marissa e eu estávamos tendo uma ótima conversa onde eu estava realmente, tomamos café da manhã esta manhã e ela e eu estávamos conversando sobre como podemos ter algum tipo de impacto com a implementação do programa dos melhores amigos. Marissa, vou deixar você se encarregar daqui.
[SPEAKER_06]: Well, I guess the first thing I wanted to do is just reach back out to the principals and just, I know we can't really do anything right now because of COVID and I'm not really sure it's worth trying to start Best Buddies until we can meet in person again, but I just wanted to remind them, kind of keep us on their radar and just let them know that, you know, our group does have the funding to start Best Buddies, at least, you know, for teacher, Não es realmente Salario, Pero Un Poco de Dinero para Los Maestros Que Quieren Facilitarlo y Luego, Con Suerte, Un Poco de Dinero. Poner Las Cosas Que Pueden Querrer Hacer En El Club.
[Melanie McLaughlin]: Então, acho que uma das coisas que pode ser realmente ótima onde estou pensando que são algumas coisas. Um que diria que talvez como posição para a comunidade, se desejar, para as pessoas que estão aqui agora, talvez seja para pensar em retornar à próxima reunião, a reunião no próximo mês com talvez, estou escrevendo esta nota enquanto estamos conversando, talvez, talvez, talvez, Duas sugestões do pessoal que acreditam estar alinhadas com alguns dos valores que falamos aqui. Então, o ensino ou outra pessoa que está alinhada com alguns dos valores de que estamos falando aqui, apenas em termos de, você sabe, enquanto pensamos se queremos pensar sobre Sejam professores que são pessoas interessadas nesse tipo e peça ou simplesmente em geral, acho que seria muito bom em cada escola identificar apenas alguns funcionários ou, você sabe, pessoas que estão na escola que conhecemos estão alinhadas com o que estamos discutindo aqui que estão interessados em construir amizades e comunidade. Construindo com alunos com deficiência e para que possamos começar, você sabe, gerando uma pequena lista e conversamos da última vez sobre a geração de uma lista de voluntários de estudantes. Quem estaria disposto a trabalhar no que estávamos chamando de um tipo de projeto de amizade. Mas também, como estamos pensando, novamente, a construção da comunidade e quem são as pessoas da comunidade que conhecemos estão alinhadas com esses valores. Então, acho que estamos pensando em funcionários e alunos. E suponho que daria uma posição ao subcomitê para dizer, talvez pensando em voltar com dois nomes de cada um. A equipe e os alunos ou membros da comunidade, se os alunos, você sabe, se isso for muito específico. Então, dois de cada equipe ou alunos que conhecemos.
[8kUnsaXIsWQ_SPEAKER_06]: Melanie, estávamos conversando sobre um ponto de partida, construindo um grupo de irmãos. Mesmo para a peça de recreação, mas também possivelmente como uma peça de suporte um para o outro. Sim.
[Melanie McLaughlin]: Então, de recreação da última vez também porque eles realmente precisam de voluntários para esses programas adaptativos, e falamos sobre o que ele fez, mas não na verdade. A sign, if you, more or less, you know, each one returns with a kind of, so I think that is another piece is that we could return, if we know any brother, names of brothers, correct, and I am happy to take them if you want to send them by email, and I, I can assemble, you know, an excel spreadsheet with one of each or any or anyone or whatever it is or whatever, but the students and the students and the students Personal, and the members, what I suppose, and the members da comunidade. membros da comunidade você conhece, Através de algumas conversas que você teve ou de alguns trabalhos que fez ou qualquer outra coisa que valorize, você sabe, esse problema e esses problemas e que poderíamos começar a criar um tipo de base comunitária enquanto pensamos nas peças de política que queremos solicitar a implementação. And then I just want to present some low fruit, so to speak, you know things that we have been bouncing by email so that you know a little more of the adaptive pieces about to build these, these community friendships based on the school, I also wanted to say that I think we should ask and, you know, you know, you know, you know, and, you know, you know, you know, you know, you know, and, you know. Isso é algo para o superintendente, mas certamente também é algo para Miss Andre ou CCSR ou quem quer que seja, mas acho que também seria realmente valioso, especialmente para pessoas que procuram Compreenda alguns fundos ou ou faça um pouco de coleta de fundos para observar potencialmente o programa de terras comuns ou nossa experiência. Então, eu não sei. Quer você queira que você me alcance ou Joan ou Maurice, se você se comunicar com Carla ou Sr. Skorka ou ambos e ver se é uma possibilidade. Mas acho que seria realmente ótimo para eles verem como você vê quando estamos pensando, queremos trazer uma organização externa ou pilotar algo que já existe nesse nível.
[Joan Bowen]: Melanie, posso me comunicar com a semana ou amanhã. Amanhã. Mas deve encontrar o Sr. Skork de qualquer maneira em relação a um projeto para um de seus alunos do CCSR. Então podemos ter uma conversa sobre isso. E esse pode ser o endereço que esse aluno em particular deseja levar com sua direção, com seu projeto também. Então, vou tocar a base com os dois nos próximos dias.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. E Skorka também mencionou esse aluno e perguntou se era Ou é bem -vindo participar dessas reuniões do subcomitê. E, obviamente, essas são reuniões públicas. Então, você sabe, é claro, mas informe -o também que o aluno deve ter links para que esse aluno possa vir. Seria realmente ótimo ter um assistente regular.
[Tanya Sullivan]: Posso dizer, Mel, eu só queria dizer, sinto muito? Eu acho que é uma ótima idéia, porque sei que esse aluno em particular está procurando um endereço específico para levar este projeto. Portanto, isso pode ser um benefício mútuo.
[Melanie McLaughlin]: Coisas boas. Charlotte, você tinha algo que queria adicionar?
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Eu só queria acrescentar, tenho um líder de direitos de invalidez que vem falar com o grupo comum de terras no início de dezembro. Estamos esperando os dias da carta para estabelecer o dia. Mas o Epic Service Warriors é uma organização fabulosa em Boston. Eles são uma conseqüência da Triangle Inc., que está em Malden e um dos nossos principais Um provedor de serviços de transição para jovens adultos. E assim, Jeff Lafada entrará e falará sobre direitos civis, a história dos direitos civis para pessoas com deficiência. Então, temos isso alinhado e eu avisarei você quando o fizermos. Quando é isso? Estamos trabalhando em um compromisso. Jeff concordou em chegar em algum momento do início de dezembro. E estamos trabalhando apenas no cronograma porque eles são os dias do ABCD. Sim. E quem vem fazer isso?
[Melanie McLaughlin]: O grupo de terras comum. Oh, bem, bem, bem. Brilhante. Então eu também faço essa apresentação. Quero dizer, tenho certeza de que eles são variados, mas farei isso com o grupo de conscientização sobre invalidez que Susanna Campbell está fazendo, desenvolvimento profissional. Então, estou realmente interessado em ver sua parte e o que você tem. E isso é um componente de, então me avise. Quando eles estão fazendo isso. E esse é um componente do programa de conscientização sobre deficientes que Susanna Campbell também está fazendo com o distrito em torno do desenvolvimento profissional. E ela traz membros da família como eu e ele mesmo defensores e irmãos e todas essas outras pessoas que falam sobre isso, mas eu faço uma consciência específica de direitos e deficiências humanas e direitos civis, a história de super convincente e realmente poderosa. E você também pode ser realmente aberto como nossa história recente, é o nosso processo de história viva. Então é muito bom. Fico feliz em saber o que eles estão fazendo. Brilhante. Então, sim, vamos nos ver. Conte -nos sobre os guerreiros do serviço épico um pouco porque Tanya estava me contando sobre isso no café da manhã ou onde Tanya estava.
[Tanya Sullivan]: Sim, na verdade, eu realmente vou ter JoJo, há uma lista de espera para participar. Eles precisam passar por um período específico de aplicação, mas JoJo foi convidado a participar de suas chamadas engraçadas de zoom de sexta -feira e suas ligações de apoio à juventude na quarta -feira. Então veremos como isso está indo.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Também posso dar um pouco mais de experiência sobre isso. Considero um programa que muda a vida. E você precisa se inscrever, ele não necessariamente entra. Eu tive estudantes que estão tão confiantes após a inscrição e o processo de entrevista que se sente bem o suficiente para conseguir um emprego. Portanto, é uma organização competitiva de um ano. Eles fazem projetos de serviço em Boston. É um risco que o coração pare de enviar seu filho para o mundo. Há um elemento de treinamento de viagens que o acompanha. Eles fazem entrevistas com líderes empresariais. Eles vão para a Câmara do Estado e aprendem sobre os direitos civis. Basta, eles têm estudantes que participam e se formam no programa. Eu acho que você deve ter pelo menos, você deve fazer pelo menos cem horas em seu programa de trabalho voluntário para se formar e se tornar um guerreiro oficial do serviço. E os alunos fizeram amigos da vida e também continuam retornando como ex -estudantes. Então, temos alunos que Eles estavam naquele programa, talvez oito anos que ainda retornam e trabalham voluntários com eles e participam. Então, isso é para estudantes com e sem deficiência ou? É especificamente para estudantes com deficiência, mas o bar é alto e há um compromisso e ... qual é o requisito de idade? Eu acho que são 16 por jovens adultos. Portanto, também é um bom programa de ponte, principalmente para nossos alunos mais velhos do ensino médio, porque às vezes eles permanecem nisso, porque é o ano deles entre o final do último ano e a vida após o ensino médio. Em nosso programa de transição do projeto.
[Melanie McLaughlin]: Sim. E, você sabe, até aquele momento, acho que é realmente importante quando você fala, sabe, amizades, comunidade, quando estamos falando de amigos da comunidade, acho que por tanto tempo, foi realmente, você sabe, empurrar amizades para minha própria filha com crianças não confundidas. Bom. E eu nunca pensei em promover amigos para ela com crianças com deficiência. E ele simplesmente não tinha feito isso, você estava trabalhando tanto em inclusão que ainda não estava pensando nisso. Eu estava me beneficiando dos meus amigos. com pessoas na comunidade de deficiência e pais de pessoas com uma comunidade de deficiência. Não foi uma espécie de dar a ele essa oportunidade. E então eu aprendi uma lição realmente importante lá. E, portanto, trata -se realmente de construir amigos entre e com estudantes com e sem deficiência por todos os motivos óbvios. Então, você sabe, quando estamos falando sobre os melhores amigos, obviamente ou uma terra comum ou o que quer que seja, você sabe, não é de uma maneira ou de outra, tudo está junto. E que estamos construindo esses amigos nesses identificadores, por assim dizer.
[6ToLK-34czQ_SPEAKER_12]: Então, esse grupo está servindo para escolas na área de Boston. Então eles estão na comunidade que serve à comunidade em geral.
[Melanie McLaughlin]: Sim, parece ótimo. Parece um pequeno mini corpo de paz. Sim, na comunidade. Parece uma ótima organização excelente e semelhante ao nosso próprio Gema, CCSR, que eu realmente amo. E eu amo isso em todas as nossas diferentes escolas. E eu gostaria de ver o grupo demográfico para nossos alunos com deficiência que participam dos programas do CCSR em suas escolas individuais. Sei que uma das coisas que abordamos em alguns desses programas de enriquecimento, e tivemos que abordar isso, acho que um ano é que o requisito estava no nível primário de qualquer maneira, que os alunos do CCSR teriam um parceiro para participar dos projetos. E foi como, bem, Não temos um parceiro e não estou na escola para facilitar uma associação para ela, então quem fará isso para que os alunos com deficiência possam participar desses programas de enriquecimento? E suponho que, para esse fim, e, portanto, abordamos isso com o CCSR e o Sr. Skorka, e houve algum treinamento para administradores, como um parceiro não precisa ter. Ele pode chegar ao programa CCSR e pode ser associado ou trinculado a outros grupos existentes para que, já saiba, tudo esteja incluído. Ninguém deveria ser, você sabe, exceto. Mas, para esse fim, o que eu estava dizendo sobre as espécies de frutas baixas em torno de como estamos identificando o requisito de acomodação ou acomodação em todos esses Programas sociais que existem em nossas escolas e em nossas cidades. E assim, eu sei, eu sei que havíamos conversado recentemente na reunião do comitê escolar no programa antes da escola e depois da escola e do diretor, Megan, e tínhamos trabalhado com eles no ano passado, há dois anos, o CPAC havia trabalhado com eles em algum idioma para, você sabe, para inclusão. E eles adaptaram essa linguagem e agora estão adotando Eles adotaram o idioma e agora o adotam um pouco mais porque acho que o idioma que eles tinham era específico se você estiver em um 504 ou um IEP e precisa de acomodações. E eu estava dizendo que existem estudantes que são, você sabe, ou exigem adaptações. Então, você sabe, devemos pensar em como estamos criando uma linguagem uniforme. Portanto, para o artigo de política, acredito que uma das coisas que o comitê escolar poderia fazer e que esse subcomitê poderia fazer é ajudar a aconselhar como seria uma linguagem uniforme. Em todas as nossas entidades. Isso incluiria nossa programação esportiva, nosso programa de escolas comunitárias, nossa programação depois das escolas, nossa programação da MFN, nossa programação recreativa, qualquer uma dessas coisas, porque deve haver uma linguagem inclusiva, que certamente permite que as pessoas saibam que não discriminamos com base em nenhum dos ISmas, se você desejar, mas que também fornecemos. Acomodações razoáveis para garantir que cada pessoa possa acessar a vida útil da escola e o enriquecimento envolvido na escola. Então, eu gostaria de dizer que gostaria de fazer um movimento para apresentar que nós, você sabe, parte do que fazemos como subcomitê é que criamos uma linguagem universal, oh, mas não temos um quorum. Então, não podemos, não posso fazer um movimento. Vou ter que mantê -lo para a próxima vez, suponho, Paul, certo? Não temos todos os nossos membros do nosso comitê escolar aqui.
[Paul Ruseau]: Isso é um quorum. Podemos fazer o que queremos, mas eu novamente.
[Melanie McLaughlin]: Muito bom, então vou dizer isso, você gostaria de fazer uma moção em que uma das coisas em que nos concentramos como subcomitê é que criamos uma linguagem universal em torno da acessibilidade em nossas escolas e em nossos programas de recreação, programando pelas escolas da cidade. Posso conseguir um segundo?
[Paul Ruseau]: Você tem um segundo.
[Melanie McLaughlin]: Tudo a favor? Algum oposto? Muito bom, então vamos apresentar isso certamente como parte de nosso ... Nossas recomendações. E não precisamos esperar até o final do ano por isso, francamente. Em seguida, podemos fazê -lo, podemos informá -lo em nossa próxima reunião do comitê escolar, e podemos votar no comitê escolar. E então podemos informar que podemos retornar a eles com o idioma, o idioma específico. Então, talvez isso seja outro pensamento. Posso investigar um pouco entre agora e a próxima reunião sobre como você vê, em outros lugares, Joan, talvez, você sabe, se você também pode fazer alguns.
[Joan Bowen]: Eu diria que posso ver, posso me comunicar com a escola antes e depois da escola, atletismo, coisas com escolas comunitárias, programação, essas coisas para ver como sua aplicação é vista para que possamos ter informações que possam compartilhá -las com todos para que possamos ver o que realmente é e depois o que deve colocar da maneira específica.
[Melanie McLaughlin]: Sim, isso também seria muito útil formulários de excursão. Algo assim, qualquer forma de permissão que saiba algo assim que estamos pensando que seria realmente útil e, novamente, onde eles vão viver isso e, portanto, esse é o tipo de peça prática em que ainda penso? E porque você sabe que temos a dificuldade de. Você sabe, a acessibilidade do Google Drive para funcionários da escola versus o público em geral e, você sabe, como estamos em torno disso. Então, eu acho, você sabe, eu vou diferir do superintendente nisso. Talvez eu não queira se colocar no local, superintendente, mas talvez possamos estar pensando em um tipo de universais, por assim dizer, também design para o nosso Google Drive, para que haja alguma acessibilidade, uma vez que os membros de nossa comunidade e os voluntários do nosso comitê e de outras pessoas podem acessar alguns desses documentos. Como você gostaria de abordar esse superintendente?
[Marice Edouard-Vincent]: Terei que investigar isso porque, como você sabe, no ensino médio, tivemos muitos desafios para que não queira dizer prematuramente que sim. E então tem um efeito de ondulação. Então, sozinho, você sabe, quando o ouvi dizer antes, eu apenas escrevi isso para tentar olhar para uma maneira de onde Podemos publicar as informações. O que posso dizer também é que, quando temos nossas reuniões regulares do comitê escolar e as atas são aprovadas na reunião regular do comitê escolar para uma reunião anterior e, naquele momento, essas atas acabarão se conectando online. Depois, há um atraso entre quando uma reunião é realizada E a próxima reunião programada do Comitê Escolar regular para todo o comitê escolar votar para aprovar o que foi compartilhado publicamente e depois aumenta. Portanto, isso pode ser uma explicação às vezes para atraso. Então eu só queria explicar essa peça.
[Melanie McLaughlin]: Sim, não, eu aprecio isso. E tenho que verificar duas vezes, porque não tenho certeza se os vi. E também, nosso webmaster, não temos mais um webmaster. Quero dizer, as pessoas estão fazendo o dobro do seu trabalho. E há também esses elementos. Mas suponho que, enquanto isso, o que eu estaria disposto a fazer é ter minha própria versão do Google Drive para pelo menos recursos para esse grupo que poderia compartilhar limitadamente com os membros desse grupo que desejam. Têm recursos compartilhados. Por exemplo, o livro de amizade de que estávamos falando ou as diferentes formas, Joan, de que você está falando, para que possamos começar a construir pelo menos um menor que a versão pública. E então poderíamos encaminhar Lisa ou Susie, os artigos que finalmente são divulgados, certo? Já são os minutos ou, obviamente, esses se tornam automaticamente públicos, mas outras peças. Sim. Quem acabou de levantar a mão? Alguém acabou de levantar as mãos. Heather? Eu acho que Heather e depois caía, não. Muito bom, sinto muito. Então, estou feliz em fazer isso. E oh, sim, Charlotte estava levantando a mão, dizendo que tinha que sair cedo. É por isso que ela também me enviou uma mensagem de texto. Portanto, se não houver mais nada, temos nossa próxima reunião, deixe -me ver, nossa próxima reunião é 17 de dezembro. Quero desejar a todos um feliz Dia de Ação de Graças se você comemorar e celebrar com segurança e Voltaremos à mesa, se você se lembra, felizmente dois funcionários e dois alunos e qualquer irmão que certamente me envie por e -mail com antecedência, se você quiser, mas começaremos a construir. Na verdade, fico feliz em compartilhar, posso compartilhar uma tela compartilhada, o Google Doc, que também posso dar acesso para participar e adicionar alguns nomes aos contextos que todos vamos trazer de volta à mesa. E eu também encorajo você a convidar Algumas dessas pessoas que você conhece estão interessadas em vir à reunião. Por exemplo, Marissa, a melhor pessoa de amigos que você conhece, e certamente Carla. Eu pensei que convidei Carla e Sr. Droudski, mas eles devem ter tido algo mais.
[Tanya Sullivan]: Ela poderia ter tido algo que está acontecendo hoje, Melanie.
[Melanie McLaughlin]: Sim, e tenho certeza de que Craig também, porque, você sabe, normalmente chegaria, mas, hum e Sr. Skorka, mas apenas pensando na comunidade que, você sabe, você acha que eles estão interessados, tanto nas escolas informadas de trauma quanto nos amigos e nos amigos da comunidade de edifícios e convidam -os para a reunião de 17 de dezembro. E, hum, há algum outro elemento dos seguintes que eu esqueci que alguém quer me lembrar? Não. Bem, então eu faço um movimento.
[Paul Ruseau]: Movimento para suspender.
[Melanie McLaughlin]: Segundo, a moção de Paulo para adiar. É. Eu só quero fazer nota 6 23. Sim, eu apenas digo. Vamos iniciar alguma competição, Paul com os membros de nosso comitê para ver quem pode terminar mais cedo e todas as nossas reuniões. Como você gosta dessa ideia?
[Paul Ruseau]: Eu sempre vou perder, certo?
[Melanie McLaughlin]: Teremos que descobrir qual será o prêmio. Tudo bem. Boa noite para todos.